本文转自：贵州阐扬报

素养磋议

小学高年齿英语学困生学业动机的实证分析与计谋建议

    陈飞艳

    摘要：小学英语阐扬阶段学困生景观相配无数，对学生个体发展以及全体素养质料变成严重的影响。学业动机是促使学生勤劳学习、取得学业到手的一种内在驱能源，对于学困生的改动起着重要的作用。著述主要针对四、五年齿的30名小学英语中高年齿学困生进行实证分析，从指示、家访、活动等各方面脱手，酌量激励和看守学困生学业动机的法子，为小学英语素养履行提供一定的参考。

    关节词：小学英语；学困生；学业动机

    小学英语阐扬是学生言语学习的枢纽阶段，然而学困生问题依然成为阐扬界亟待处理的问题。学困生除了成绩差以外，还收敛学习的自信心和能源，不利于其永久发展。学业动机属于内在驱能源，对学困生的改动起决定性的作用。著述通过对四年齿、五年齿30名小学英语中高年齿学困生的学业动机近况进行实证分析，纠合指示、家访、活动等侵犯措施，提议相应的计谋建议，为小学英语素养履行提供一定的参考。

    一、对于小学英语中高年齿学困生学业动机的实证分析

    小学英语中高年齿学困生学业动机的激励和看守属于阐扬履行核心纽的问题。实验前，学困生无数存在学习筹画恍惚、自我效劳感低下的状态，对英语学习收敛敬爱敬爱，无法意志到学习英语的价值，且受外部评价压力、家庭环境等要素影响较大，导致学业动机严重不及，学习插足少，学习恶果欠安。学业动机属于内在驱能源，它会平直傍边学困生的学习插足和恶果。实证磋议适度标明，学困生对于英语学习收敛敬爱敬爱、不行意志到学习的价值，是变成其学业动机的两粗陋素[1]。另外，外部评价压力、家庭环境等要素齐会对学困生的学业动机变成较大的影响。因此，对学困生学业动机的近况及原因进行瞩观点分析，是提议有用的侵犯措施的前提。

    二、对于小学英语中高年齿学困生学业动机的计谋建议

    （一）基于学困生各异会诊，施与个性化学习赋能

    小学英语中高年齿学困生在融会作风、学习基础等各方面存在着较大的辩认。个性化素养等于阐明学困生的个体特质来疗养素养内容和法子，骄矜学生不同的需要。教师应该用会诊性评价来意志学困生的学习辞让和上风，从而制订出分层素养的筹画，采用各异化的素养法子。对于追想力差的学生来说，用多模态输入来加强言语感知；对于收敛自信的学生来说，不错培植低难度的任务逐渐建立起确立感。个性化素养不错有用地提高学困生的学业参与度，进而调度起学生内在的学习动机。

    举例，教师阐明学生实验中存在不同的个体各异，对学困生采用不同的素养方式。对学习基础较差、对英语学习有畏难情怀的学生来说，教师裁汰学习任务难度，简略单的单词、句型运行指示学生学习。学习新单词的时候，先用图片、什物等直不雅的方式让学生领路单词的含义，然后再作念简便的拼写教育。对有一定基础然而收敛学习能源的学生，教师给他们嘱咐一些有难度的英语小演讲、英语小故事等学习任务，调度他们的学习积极性。经过一段时辰的个性化素养，这些学困生的学习立场有了较着的改变，课堂上主动参与学习的次数多了，课后也能主动完奏效课，学习自信心也增强了。

    （二）长远家校协同，营造良性学困生学习环境

    家庭环境对于小学英语中高年齿学困生的学业动机有不可冷落的影响。家校配合等于把学校的阐扬资源和家庭的阐扬资源纠合起来，创建起解救性的学习生态。教师要与家长保持时时性的谋划，定时向家长陈述学困生的学习情况和热诚状态，匡助家长继承科学的法子进行阐扬。家长不应该过多地攻讦学困生，而应该用积极的饱读吹去提高学困生的自我效劳感，在家中营造英语的言语氛围，播放英文童谣、看英文动画等[2]。家校配合能形成阐扬协力，给学困生学业动机的调度赐与长久撑持。

    举例，实验时间教师加强了和学困生家长的配合。教师按时同家长换取孩子在校学习情况、存在的问题及改良意见。家长配合教师责任，博亚boya(中国)给孩子的英语学习环境创造致密的条款。有些家长每天跟随孩子沿途听英语童谣、看英语动画片，用简便的英语和孩子换取；有的家长和孩子沿途作念英语单词卡片，用游戏的方式匡助孩子追想单词。经过家庭与学校共同的勤劳，学困生在家的学习时辰增多，学习的氛围愈加浓厚，学习的积极性也得到了较着的提高。与实验前比较，学困生在课堂上愈加积极地发言，在课后也主动与同学换取英语学习的情况，对英语学习的敬爱敬爱也越来越大。

    （三）转变教法学法，激活学困生英语学习内驱能源

    传统的素养方式容易变成小学英语中高年齿学困坐蓐生学习疲倦，而各样化的素养活动不错借助增多学习的意旨性来调度学困生的学习动机。教师经营以变装璜演、英语小戏院等形态的活动来提高学习者的英语言语才调，使学困生在信得过的言语情境中使用言语来获取学习确立感。加入游戏化的元素，不错裁汰学习的心焦感，提高参与的积极性。另外，用数字时间开展互动式学习，用捏造现实体验英语文化，不错进一步伐动学困生的探索逸想。丰富的素养活动不错把外皮的要求变成内在的敬爱敬爱，进而保持学困生的学业动机。

    举例，教师在实验经过中开展了丰富多彩的素养活动。以英语变装璜演为载体，阐明学困生英语水瓜分层经营活动，使学困生在愉悦的氛围中提高英语白话才调。开展英语小戏院活动，调度学困生参与脚本创作、上演的积极性，提高学困生的英语详尽利用才调。继承英语学习游戏，即单词接龙、英语猜谜等，在游戏中让学生学习英语常识。用数字时间为学生播放英语原声电影、英语动画视频等，使学生体会英语文化魔力。经过一段时辰的丰富素养活动后，学困生对英语学习的敬爱敬爱较着提高。课堂上他们积极参加各式活动，主动同西席、同学换取；课后主动阅读英语绘本、看英语视频，学习英语的积极性空前高潮。与实验前比较，学困生的英语成绩有了较着的跳跃，学习自信心也得到了擢升。

    （四）成立合理的学习筹画与奖励机制

    提高小学英语中高年齿学困生学业动机的枢纽路线等于培植合理的学习筹画和奖励措施。教师要按照学生实际状态来制订短期和始终邻接接的个性化学习筹画。这些筹画要具有挑战性，然而也不行过于穷苦，使学困生在罢了筹画的经过中得到确立感。通过培植小而具体的任务，使学生每次取得跳跃齐有所成绩，进而提高学生的学习动机。此外，合理的奖励机制好像激励学生的学习柔柔。奖励不行仅仅物资上的，还应该有热诚上的认同和饱读吹。实时、具体的反映不错有用地提高学生内在动机，使学生体会到我方的勤劳是值得的。

    举例，教师不错阐明学生的实际情况来制定短期与始终相纠合的学习筹画。不错设为学困生一周内掌合手10个新单词或者能完成一篇简便的英语阅读领路。这么的筹画既有挑战性，又有可达成性，故意于学生在短时辰内培养起自信。教师不错成立阶段性的小表彰，比如表扬卡、多出的课堂活动时辰等来激励学生每次完成学习任务后赐与我方一些奖励。同期对学生在学习中取得的小跳跃要实时进行理论表扬或者贴纸奖励等正面激励，让学生体会到我方的勤劳得到了西席实在定。学生在完成每一个小筹画之后齐会产生一种确立感，进而提高其学习动机，缓缓克服学习中遭逢的穷苦。

    论断：

    小学英语中高年齿学困生的学业动机激励和看守是一项始终而辛劳的责任。著述以四年齿、五年齿30名学困生为对象，继承实证分析的法子，对学困生的学业动机近况进行拜谒，并提议相应的指示、家访、活动等侵犯措施。经过履行，对比实验前后学困生的学习状态可知，关注个体各异、加强家校配合、丰富素养活动等措施齐能有用擢升学困生的学习积极性，激励和看守其学业动机。改日会探索更多的行之有用的法子，给小学英语素养履行提供强有劲的撑持，匡助学困生罢了学业飞跃和全面发展。

    参考文件：

    [1]詹静娴.小学高年齿英语学困生改动的计谋磋议[J].阐扬信息时间，2024(7):62-65.

    [2]荆晓翠.利用积极热诚学处理小学英语中高年齿学困生热诚问题的探索[J].2024(7):212-214.

    （作家单元：铜仁市南长城小学）博亚boya(中国)