本文转自：三门峡日报

从“乐书”到“悦读”

陕州区实验幼儿园 王倩

    阳光穿过春日的杨柳，洒在幼儿园的足球场上。我和孩子们起步当车，在好处的蓝色幕布与“草坪故事会”横幅下，开启了一场别开生面的户外阅读动作。孩子们捧着绘本，委宛的笑声伴着书页翻动的轻响在春风里漾开。望着他们眼里精通的后光，我忽然订立到：从“让孩子爱上念书”到“让孩子享受阅读”，我走过的，是一场对于解释初心的醒悟之旅。

    照旧，我对大班阅读素养的通晓，停留在“为幼小衔尾作念准备”的功利层面。为了让孩子结实更多汉字、掌抓阅读本事，我会在集体动作中带着他们逐字朗诵绘本，在区域动作中建立“识字闯关”游戏，致使条目孩子复述故事施行。可我从容发现，孩子们捧着绘本时，目力里少了本该有的有趣与欢娱，有的孩子会把阅读当成“任务”，致使在区域动作时主动闪避语言区。一次，我让孩子共享“最可爱的绘本”，一个泛泛很宽敞的男孩小声说：“我不可爱读绘本，读错字会被淳厚说。”这句话像一根针，点破了我先入之见的“阅读发蒙”，我忙着教孩子“怎样读”，却忘了告诉他们“为什么要读”。

    于是，开云体育2026世界杯中国官网我和孩子们系数，把阅读课堂搬到了户外，打造了这场“草坪故事会”。为了让阅读实在“悦”起来，我作念了不少改换。动作前，我莫得指定阅念书目，而是让孩子们从家里带来我方最爱的绘本，有充满童趣的《你看起来简略很可口》，也有带着诗意的《田鼠的情书》。动作中，我不再带着孩子逐字朗诵，而是先和他们系数躺在草地上，聊聊“为什么可爱这本书”。一个泛泛不爱语言的小女孩，博亚体育捧着一册对于小鱼的绘本，指着画面里的水草说：“我姆妈带我去公园喂过鱼，它们会抢吃的。”我还臆测打算了“故事发奋”步伐：大开绘本的一页，只敷陈一半施行，剩下的部分由孩子们目田念念象。在敷陈《你看起来简略很可口》时，讲到霸王龙遭逢小甲龙，我停驻来问：“霸王龙会吃掉小甲龙吗？”孩子们坐窝炸开了锅，纷纷说出我方的念念法，有的孩子致使编出了霸王龙和小甲龙系数去看星星的后续。

    这场草坪故事会，让我看到了阅读最本确凿形势：它不是单向的学问传递，而是一场心灵的对话。动作规定后，孩子们依然围着绘本不肯离开，有的指着画面里的细节扣问，有的师法着故事里的脚色对话。阿谁照旧说“不可爱读绘本”的男孩，拉着我的衣角说：“淳厚，下次咱们还在草地上讲故事吧，我念念带恐龙的书。”那一刻，我忽然显明：当咱们放下对“效果”的执念，把阅读的主动权还给孩子，他们当然会爱上翰墨的温度。

    幼小衔尾中的阅读发蒙，就像在孩子心里种下一颗种子。咱们无谓急于让它着花效果，而是要给它阳光、雨露和目田孕育的空间。从“乐书”到“悦读”，改换的不仅是素养面目博亚体育，照旧我对解释的通晓：实在的发蒙，从来不是教化孩子若干学问，而是叫醒他们对宇宙的有趣，让他们带着这份珍摄，走进小学，走进更宽敞的六合。而我，也在这场醒悟之旅中，和孩子们系数，再行爱上了阅读，爱上了解释里的每一份和缓与惊喜。